一、前言

本学年，我校严格落实国家新时代劳动教育相关文件要求，立足职业教育办学特点，坚持五育融合、知行合一，把劳动教育纳入育人全过程，构建课程教学、实践锻炼、多元评价、文化浸润一体化劳动教育育人体系，引导学生树立正确劳动观念、掌握基础劳动技能、涵养工匠精神与劳动品质，全面提升学生综合劳动素养。现将本学年劳动教育开展情况总结报告如下。

二、劳动教育工作基础保障

学校成立劳动教育工作领导小组，健全校级统筹、处室联动、班级落实的工作机制，配齐专兼职劳动教育师资队伍。完善劳动教育实施细则、安全管理、素养评价等配套制度，制定日常生活劳动、专业生产劳动、公益性服务劳动三类劳动任务清单。统筹校内实训场地、校园公共区域、种植实践园地，稳固校外企业、社区、社会实践基地资源，为本学年劳动教育常态化开展筑牢基础。

三、2025—2026 学年劳动教育主要工作开展

（一）完善劳动课程体系，夯实课堂育人主阵地

严格落实劳动教育必修课时，面向全体学生开设劳动教育常规课程，普及劳动常识、劳动安全、劳动精神等内容。推动劳动教育与各专业人才培养、实训教学深度融合，结合机电汽修、计算机、护理、电商等专业特点，设置专业技能劳动实训项目。依托校本资源开发简易劳动教育校本选修内容，丰富课程供给，实现劳动教育全员覆盖、全程融入。

（二）丰富劳动实践载体，常态化开展实践活动

校内坚持日常劳动常态化，落实班级值日、宿舍内务、校园环境维护、卫生保洁等日常劳动；依托专业实训车间开展岗位化生产劳动实训，强化学生职业实操能力。校外深入开展社会实践，组织学生走进合作企业开展跟岗劳动实践；联动周边社区开展敬老服务、环境整治、文明宣传等志愿服务公益劳动。同步推行家庭劳动教育，布置居家整理、家务实操等劳动任务，通过家校打卡、过程记录，推动家庭劳动落地见效。

（三）健全多元评价机制，强化导向引领作用

建立劳动观念、劳动技能、劳动习惯、劳动精神四维综合评价标准，采用过程性评价与终结性评价相结合，实行教师评价、学生自评互评、家长参与评价相结合方式。以劳动成长手册、实践记录、活动表现为依据，将劳动素养评价纳入学生综合素质评价，作为评优评先、综合素质认定的重要依据，本学年学生劳动素养整体达标情况良好。

（四）营造劳动文化氛围，厚植崇尚劳动风尚

常态化开展劳动主题班会、劳动技能比拼、劳动标兵评选等校园活动。利用校园宣传栏、公众号、广播等平台，宣传劳动模范事迹、工匠精神和学生劳动成果。邀请行业能手、劳模进校园开展宣讲，树立劳动榜样，在全校形成劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的良好育人氛围。

（五）强化师资与安全保障，保障工作平稳运行

将劳动教育纳入教师培训范畴，组织专项教研与业务学习，提升教师劳动教学和实践指导能力。设立劳动教育专项经费，保障课程实施、活动开展、物资耗材所需。严格落实劳动实践安全管理制度，开展安全教育、隐患排查，完善应急预案，本学年未发生劳动实践安全事故。

四、本学年工作成效

本学年通过系统推进劳动教育，全体学生劳动认知明显提升，劳动习惯逐步养成，基本生活劳动技能和专业实操能力稳步增强，吃苦耐劳、团结协作、责任担当等品质显著提升。劳动教育与德育、专业教育深度融合成效凸显，校风学风持续向好，学校劳动教育育人模式得到师生、家长及合作单位认可。

五、存在主要问题

一是劳动课程特色化、精品化程度不足，与产业岗位衔接仍需加强；二是校内外实践基地深度合作不够，系统性岗位劳动实践供给有待扩充；三是劳动教育专职师资力量偏弱，实践指导能力仍需提升；四是部分家长劳动教育意识淡薄，家校协同育人合力仍需进一步凝聚；五是劳动教育评价信息化程度不高，过程管理较为传统。

六、下一学年改进思路

一是优化劳动课程内容，深化专业与劳动教育融合，打造校本特色劳动课程；二是提质升级校内外实践基地，深化校企、社区合作，丰富劳动实践场景；三是加强劳动教育师资培养培训，吸纳行业能手充实兼职师资队伍；四是加大家校宣传引导，普及家庭劳动教育理念，健全家校协同机制；五是完善劳动素养评价办法，逐步推进过程管理信息化，构建闭环育人管理体系。